Teste de habilidades específicas em música na ótica discente:

descompassos e problematizações

Resumo

Este trabalho problematiza o Teste de Habilidades Específicas (THE) como mecanismo de avaliação seletiva para o ingresso no Ensino Superior. O estudo exploratório-descritivo analisa 38 relatos de experiência de acadêmicos de música, produzidos em 4 turmas ao longo de 4 semestres (2023-2024), cujos recortes antecedem ou sucedem à prova, ou versam sobre percepções e impactos do momento de sua realização, em trabalhos elaborados e discutidos entre integrantes de uma disciplina de iniciação à pesquisa. Como cuidados éticos, os dados foram tratados de forma agregada e anonimizada através de códigos alfanuméricos e a instituição foi anonimizada. Dentre os achados, identificou-se a falta de equidade entre candidatos de música popular e de concerto, além de um descompasso curricular entre a seleção e conteúdos do curso. Também é possível constatar que a supressão de conteúdos teóricos de testes de seleção pode acabar resultando em tokenismo cultural e reducionismo, com uma idealização democrática que, na prática, exclui os estudantes do cenário internacional. Os resultados alertam que o THE, no modo como se encontra, pode ser uma barreira que, ao excluir o uso do ENEM, reforça a falta de acesso ao ensino superior de música e desconexões com a permanência no curso.